Анализ результатов констатирующего эксперимента

Не менее показательным явилось и использование методики «Подари открытки», с целью рассмотрения уровня сплоченности группы и позиций лидерства в ней. Результаты свидетельствуют о различиях в плане авторитета воспитателя среди детей – у детей с ЗПР он гораздо выше, а у нормально развивающихся детей не имеет яркой выраженности. Более того, 80% детей группы массового детского сада входит в круг предпочитаемых, а 20% - принятые дети. В группе детей с ЗПР нет такого перевеса, количество предпочитаемых и принятых детей практически равное. Отверженных детей нет. А вот в сфере лидерства имеются серьезные расхождения: среди детей массового детского сада четко выделяется один лидер, а вот среди детей с ЗПР – отсутствует явный лидер, быть может, его возможное преимущество перекрывается авторитетом воспитателя, а может, именно этот факт способствует большей сплоченности группы по сравнению с массовым детским садом. Особенности проявляются достаточно ярко и, безусловно, могут служить основой для повышения эффективности всех направлений работы с детьми.

Данное описание всех методик, их применение, анализ результатов и последующая интерпретация могут в полной мере свидетельствовать лишь о тех особенностях социальной адаптации детей с ЗПР, которые непосредственно обусловлены самим нарушением и являются внутренним фактором, направляющим в лучшую или худшую сторону ход адаптации. При всем при этом, нельзя забывать, что процесс адаптации является двусторонним, т.е. не только ребенок приспосабливается к среде, но и сама среда должна в определенной мере видоизменяться, приспосабливаться к ребенку, равно в той мере, в какой он адаптируется к ней.

Однако не стоит забывать, что на представлениях и отношениях детей сказывается не только их личный опыт, но и просто заимствованные отношения и оценки родителей. Именно родительские убеждения и раскрывались с помощью анкеты. Сами за себя говорят цифры – 40% родителей не обладают никакими дефектологическими знаниями; 50% – негативно относятся к интегрированному обучению, а 40% – крайне равнодушны к этой проблеме; 80% – не обсуждают с детьми существование детей с проблемами в развитии; но считают все 100%, что такие беседы необходимы. 70% родителей безразлично относятся к возможности появления «проблемного» ребенка в группе; 60% не видят необходимости беседы с детьми на подобные темы. Выводы становятся очевидными: откуда у ребенка возьмутся знания и твердая уверенность в своей позиции, если его родители зачастую просто игнорируют определенные проблемы и ограничивают максимальную насыщенность детских представлений об окружающем в силу своего незнания или равнодушия.

Парадоксален тот факт, что 70% родителей в случае, если бы их ребенок имел проблемы в развитии, предпочли бы его обучение в специальном учреждении. Так говорят родители теоретически, заполняя графы анкеты. Но когда такой вопрос возникает в реальности, и практика это подтверждает, даже если у ребенка незначительное речевое нарушение и ему предлагается обучаться в специальном саду, родитель с формулировкой «Мой ребенок не дурак!» готовы вообще отказаться от всяческой помощи и взять ответственность за дальнейшее развитие на себя. Педагогическая практика знает тому массу подтверждений.

Еще по теме:

Юношеский возраст
Юношеский возраст – один из самых спутанных и противоречивых в психологических и педагогических представлениях и теориях. Спутанность и противоречивость представлений можно объяснить (как и подросткового возраста) становящимся характером ...

Мышление и творчество
Потенциальные возможности человеческого мозга - область почти не изученная. Лишь по отдельным взлетам, вспышкам творческого гения мы можем догадываться, на что способен человек. До сих пор большинство людей используют свой мозг варварски, ...

Проблема гендерных различий в психологии
Существует много очевидных параметров, отличающих одного человека от другого. Но наиболее важный из них, на который люди в первую очередь обращают внимание – это пол. Пол оказывает большое влияние на «Я-концепцию», самоидентификацию, выбо ...