Понятие о личности в психологии. Проблема развития личности ребенка–дошкольника

Личность

– человек, который в процессе социализации усваивает систему норм и ценностей, правил существующих в обществе. Индивид (низший)

- принадлежность человека к человеческому роду. Индивидом человек рождается. Субъект

– человек, включенный в определенный вид деятельности. Индивидуальность

– наивысший уровень развития человека, выработавшего индивидуальные черты, которые отличают одного человека то другого. Классификация теорий личности

:1. Гиппократа

– гуморальная (кровь – сангвиник, желтая желчь - холерик, чер. желчь – меланхолик, флегма (лимфа) – флегматик); 2. Э. Кречмер, У. Шелдон

– конституциональная (телосложение); 3. В. Шелдон

– его типология конституциональная, но он сравнивал телосложение в период внутриутробного развития. 4. Леонгард– 10 концепций. 5. Личко

– 11-концепций. Структура личности

: 1. Темперамент– индивид-е типолог-е особен-ти личности, в основе лежит ВНД. 2. Характер– усчтойч. кач-ва лич-ти котор. Формир-ся прижизненно, в процессе взаимодействия с социумом. 3. Способности

– устойч-е индивид-е кач-ва лич-ти,котор.определ. успешность человека в том или ином виде деятел –ти. 4. Мотивационно – потребностная

сфера личности. 5. Направленность личности

.

Мотивационно–потребностные сферы бывают: биологические, материальные, духовные, в общении.

Развитие личности ребенка раннего и д\в происходит за счет процесса самосознания.

Самосознание

– это сложное психическое явление, которое трактуется разными психологами по–разному. Однако ссумировав условно ряд исследов. можно выделить такие единицы самосознания: самочувствие, самопознание, самооценка, самокритичность, самоконтроль, саморегуляции.

Структура самосознания по В. Мухиной

: 1

. представление о собственном теле и собственном «Я», котор. фиксир-я в имени реб-ка. 2.

притязание на признание. 3

. полоролевая идентификация. 4.

психологическое бремя личности т.е. представление о себе в определенном времени и пространстве.

Возникновение и развитие самосозн. ребенка на протяжении первых 7-ми лет жизни неразрывно связаны с развитием межличностных отношений с другими.

Возраст, динамика структур. компонент. по Е. Смирновой

:

- 1ое полугодие жизни

: начинает чувствовать уверенность в себе, в своей уникальности и нужности для другого. В результате общения с матерью.

- 2ое полугодие

жизни: появляется образ своего физического «Я» (узнавание себя в зеркале).

- в раннем возрасте

– отношения со сверстниками, переживание своего сходства с другим ребенком, реб-к узнает себя в другом, что дает ему ощущение своей общности и сопричастности с другими.

- в середине дошкольного возраста

происходит перелом в отношении реб-ка не только к сверстнику, но и к себе. Его суть заключается в оформлении периферических структур и объективных составляющих образа «Я». Дошкольник начинает относиться к себе через другого реб-ка, постоянно сравнивая себя с другим, появляется оценка себя глазами другого ребенка.

Еще по теме:

Особенности выражения эмоций у мужчин и женщин
Не имея в мозгу специальной области, отвечающей за речь, охотник нуждался в способности передать большое количество информации с помощью минимального количества слов: вот почему в его мозгу возникла специальная область, отвечающая за слов ...

Особенности игровой деятельности умственно отсталых детей
Игра должна быть ведущей деятельностью, обесп6ечивающей зону ближайшего развития, оказывающей развивающие воздействие на складывание психологического облика умственно отсталого ребёнка. Среди множества причин, тормозящих самостоятельное, ...

Влияние детско-материнской привязанности на психическое развитие ребенка
Ранняя детско-родительская привязанность, формирующаяся по типу запечатления и имитации поведения родителей, существенно влияет на способность ребенка в школьном и более старшем возрасте адекватно социализироваться, приобретать правильные ...