Особенности мыслительного процесса, формы и виды мышления. Становление мыслительной деятельности в период дошкольного детства

– преобразования окружающего совершаются или сами по себе или другими людьми. При этом ребенок не является преобразователем, они спускаются социальной средой. 2 стадия

– ребенок осуществляет сам перцептивные преобразования (зрительно). Подъяков

– наглядно – образное мышление удавалось детям только на 5ом году жизни. Наглядно – образное мышление связано с разнообразной формой сюжетно – ролевой игры. Это предполагает, что в с/р игре самостоятельное распределение ролей, контроль и оценку исполнения. Подъяков – при формировании наглядно – образного мышления, когда происходит отрыв от реальных предметов, когда начинает складываться образ предметов, необходимо использовать модели. Сначала модели могут выступать как точная копия предмета. Выготский: существует 3 ступени формирования житейских понятий. 1-ая ступень

– ребенок объединяет предметы на основе внешних признаков без достаточного внутреннего родства, что приводит к образованию нерасчлененного слитного образа. 2-ая ступень

– комплексное мышление, обобщения создаваемые этим способом представляют собой комплексы конкретных предметов. Основным способом является то, что связи уже являются общими и связными с позиции взрослого. 3я ступень

– характеризуется формированием ПНТ? А

бстрагирования. Моделирование

– для ребенка естественный процесс. широко представлен в игровой деятельности ребенка, моделирует взаимоотношения, использование предметов, в изодеятельности, в конструктивной деятельности. 1-ый этапестественного моделирования происходит в период перехода наглядно – образного мышления в наглядно – действенное. 2-ой этап

- предполагает высокий уровень развития анализа, синтеза, абстрагирования. Процесс мышления подвергается процессу интериоризации. Это отражено в классификации моделей: - конкретные

(отображают структуру конкретных образов); - обобщенные(отображают общую структуру кл – ов); - условно – символически

е (репрезентируют внутренние свойства и качества).

Еще по теме:

Особенности популярных и непопулярных подростков
Исследования популярных и непопулярные подростков, описание их характеристик в литературе достаточно скудны. Однако сами независимые понятия «популярный», «непопулярный» освещены в исследованиях (Е.О. Смирнова). Термин «популярность» отра ...

Экспериментальное изучение творческих способностей у студентов гуманитарной и технической специальностей
С целью проверки выдвинутых теоретических предположений, а также для решения поставленных в ходе планирования практических задач, было проведено эмпирическое исследование, классифицировать которое можно как уточняющее. Целью уточняющего ...

Влияние взрослого на «Я-концепцию» ребенка дошкольного возраста в работах Г.С. Абрамовой
Дошкольным по Абрамовой Г.С. является возраст 5-7 лет, она называет этот период серединой детства, и разделяет на младший дошкольный и старший дошкольный. Она отмечает, что для этого возраста характерна повышенная чувствительность ребенка ...