Стили учения Р. и К. Даннов
Остался открытым вопрос о наилучших условиях этого развития и о перспективах их индивидуализации. Этот вопрос освящается в четвертом подходе анализа индивидуальных различий в интеллектуальном развитии детей. Стили учения можно рассматривать как четвертый подход. Р. и К. Данны [2] обнаружили, что уровень успешности продвижения детей в обучении зависим от предпочтений учащегося ребенка в организации образовательной среды. По теории выделены четыре сферы, в которых проявляются стили учения. В данные сферы входят предпочтения и потребности ребенка в отношении к образовательной среде, физические потребности в специальной организации обучения, мотивация ребенка и социологический аспект обучения. Р. и К. Даны предложили некоторый перечень стилей учения, который учитывает условия окружающей среды ученика, его социологические предпочтения, эмоционально-мотивационные особенности и физические характеристики.
1) Условия окружающей среды:
- Потребность в ярком свете (неярком свете).
- Потребность в тишине (безразличие к звукам).
- Потребность в прохладной среде (теплой среде).
- Потребность в структурированности среды (неструктурированности среды) – наличие парт, стульев, доски и т.п.
2) Социологические предпочтения:
- Работать одному, с партнером, с двумя партнерами, с несколькими партнерами, со взрослыми и т.п.
3) Эмоционально-мотивационные особенности:
- Настойчивость (её отсутствие).
- Ответственность (её отсутствие).
- Присутствие собственной мотивации (её отсутствие).
- Нужда в структурированности условий (её отсутсвие) – наличие определенных правил.
4) Физические характеристики:
- Потребность в пище (её отсутствие).
- Потребность в движении (её отсутствие).
- Предпочитаемый анализатор (кинестетический, тактильный, слуховой, зрительный).
- Лучшее функционирование (ранним или поздним утром, днём или вечером).
Совмещение стилей учения во всех сферах составляют профиль ученика. Исходя из стилей учения, при организации обучения педагоги учитывают индивидуальный профиль и обеспечивают условия, которые максимально помогают развитию ребенка в процессе обучения.
Еще по теме:
Методы защиты от стресса
Незначительные стрессы – это неизбежное, но вполне безвредное явление. Только чрезмерно частые, либо слишком сильные стрессы могут сильно истощить адаптационную систему организма, что в свою очередь вполне может стать причиной психосомати ...
Посттравматическое стрессовое расстройство в результате инвалидности
Человек умеет приспосабливаться к различным обстоятельствам; с изменением нашей жизни меняемся и мы сами. Происходящие в нас перемены помогают выжить, в какие бы условия мы ни попали. У людей, живущих высоко в горах, увеличивается объем л ...
Особенности отношений с близкими и далекими сверстниками в подростковом
возрасте
На основе анализа
психологической и педагогической литературы о подростковом возрасте, о значимости сверстников в этом возрасте, выделяют основные функции и особенности близких и далеких отношений в подростковом возрасте
[36].
Функции и ...