Психологические особенности "трудных" школьников

Проблема трудных учащихся - одна из центральных психолого-педагогических проблем. Ведь если не было трудностей в воспитании подрастающего поколения, то потребность общества в возрастной и педагогической психологии, педагогики и частных методиках просто отпала

Эффективные психолого-педагогические методы требуют индивидуального подхода к трудным школьникам. Более того, к представителям одной и той же категории трудных детей, например недисциплинированных, могут быть применены различные средства воспитательного воздействия, исходя из их личностных особенностей и разнообразия причин, вызвавших те или иные трудности. Но в то же время нельзя упускать из виду, что школьник - это целостная личность. А поэтому способы исправления отдельных его недостатков есть способы дополнительной специфической коррекции психического развития ребенка, непосредственно связанные со всем комплексом методов общего развития личности.

Когда говорят о трудных школьниках, обычно имеют в виду педагогическую трудность. При этом чаще всего берется за основу одна сторона явления - трудность работы с этими детьми и не рассматривается вторая - трудность жизни этих детей, трудность их взаимоотношений с родителями, учителями, товарищами, сверстниками, взрослыми. "Трудные" дети чаще не столько не хотят, сколько не могут хорошо учиться и вести себя должным образом.

Состав трудных детей далеко неординарен, и причины этой трудности неодинаковы. Трудность школьников обуславливается тремя основными факторами:

1. педагогической запущенностью

2. социальной запущенностью

3. отклонениями в состоянии здоровья

В одних случаях педагогическая трудность является следствием преобладания одного из этих факторов, а в других - их сочетания, комплекса. В тех случаях когда эту трудность преодолеть не могут, появляется "трудный", "неисправимый" ребенок. В этот разряд нередко заносятся и те педагогически и социально запущенные дети, к которым педагог не сумел найти правильного подхода.

• Особенности учебной деятельности социально и педагогически запущенных детей
• Недостатки характера у детей и подростков
• Типология детско-подростковой дезадаптации
• Психологические особенности "трудных" детей
• Заключение

Еще по теме:

Теория становления личности Э. Эриксона
Многие сторонники Фрейда пытались глубже изучить психоанализ, с целью выявления значения эго-процессов и наблюдения за их развитием. Наиболее ярким таким последователем был - Эрик Эриксон, расширивший теорию психоанализа. Однако он изучал ...

Мера устойчивости индивидуального стиля деятельности
Относительно устойчивый ИСД может сложиться у человека тогда, когда он будет обладать относительно устойчивыми свойствами индивидуальности. Как показывают исследования в области психологии развития, интегральная индивидуальность складывае ...

Особенности самооценки у молодежи 20 лет
На этапе молодости, личность выбирает цели и средства их достижения, связанные с различными компонентами своего «Я», и оценивает успешность своих действий в соответствии с Я-концепцией. В данном периоде на самооценку влияет уровень дости ...