Психологические особенности групповой деятельности

Большое значение для функционирования группы имеет совместимость психологических характеристик входящих в неё индивидов. Было замечено, что такие черты личности, как общительность, хорошая работоспособность, способность к эмпатии положительно влияют на успешность совместной деятельности, в то время как подозрительность, самоуверенность и авторитарность препятствуют ей. Серьёзные помехи в системе межличностного взаимодействия чаще всего возникают в ситуациях, когда в группе приходится сотрудничать людям, имеющим разный уровень профессиональной подготовки, способности к творческим решениям, стремления к оригинальным и рискованным решениям.

Групповая деятельность может быть построена как на основе принципов кооперации, предполагающих взаимопомощь и сотрудничество, так и на основе принципов конкуренции, в основе которых лежит идея конкуренции членов группы друг с другом.

Члены групп с преобладающей конкурентной мотивацией, со стремлением к соперничеству друг с другом меньше удовлетворены работой, чаще конфликтуют и спорят друг с другом, а продуктивность их совместной работы значительно ниже, чем в группах, работающих в условиях кооперации.

Отмечая большое значение сплочённости коллектива для эффективности его деятельности, психологи вместе с тем указывают на то, что слишком тёплые и дружеские отношения, как это ни странно, могут вредить успеху выполняемой работы. В исследованиях Г. Келли и Д. Тибо было установлено, что до определённого предела межличностная контактность способствует повышению успеха групповой работы, но после перехода критической точки подобная контактность становится отрицательным фактором. При слишком тёплых отношениях члены группы большую часть своей энергии направляют не на работу, а на поддержание хороших межличностных отношений и работа незаметно отходит на второй план.

В социальной психологии существует понятие о реальной группе. Это устойчивая общность людей, существующая в конкретном пространстве и времени, для которой характерны определённые взаимоотношения между её участниками. Реальная группа может быть формальной

(официальной) и неформальной (неофициальной). Примером формальной, т.е. специально организованной и узаконенной группы, являются, например, студенты одного курса или факультета, артисты хора или оркестра. Неформальная группа или ассоциация- это случайно образовавшаяся общность людей, которая сложилась на более или менее длительный срок для каких – то совместных действий, например, слушателей симфонической музыки в концертном зале, группа туристов и т.д. Как только концерт или путешествие заканчивается, такие группы распадаются.

Высшей формой организации группы является коллектив, для которого характерны устойчивая внешняя и внутренняя организованность и общие цели совместной деятельности, приносящие пользу обществу. С точки зрения психологии коллектив есть группа людей, объединяющих свои усилия для выполнения общественно – полезной деятельности. В этом смысле коллективом является хор и оркестр.

В реальной группе всегда возникают коммуникативные отношения между участниками группы и определённые связи, выражающиеся в межличностных отношениях. Внутреннюю структуру группы, кроме сложившихся межличностных отношений, характеризует наличие лидера – руководителя, вожака. Нередко такого лидера выделяет из своего состава сама группа: школьники выбирают его больше по внешним признакам – самого инициативного, весёлого или сильного. Чем старше участники группы, тем большее значение придают они деловым качествам, отвечающим требованиям совместной деятельности или отдыха. Это – неформальный лидер. Однако он имеет определённое влияние на группу и может в отдельных случаях организовать совместную деятельность как в позитивном, так и в негативном направлении.

Формальный лидер назначается или избирается внутри коллектива. Примером формального лидера, назначаемого администрацией или выдвинутого коллективом хора (или оркестра) из своей среды, является дирижёр.

Еще по теме:

Определение потребностей
Маклаков А.Г.:»Потребность — это исходная форма активности живых организмов. Потребность можно описать как периодически возникающее состояние напряжения в организме живых существ. Возникновение данного состояния у человека вызвано нехватк ...

Возрастные, социально психологические особенности старшего школьного возраста
В старшем школьном возрасте происходят существенные морфофункциональные изменения, кульминацией которых является физическая и половая зрелость. У мальчиков и девочек эти изменения включают в себя быстрый рост, развитие репродуктивных орга ...

Психологические особенности леворукого ребенка
Можно с большой долей вероятности говорить о том, что становление многих психических функций в онтогенезе левшей идет не непосредственно, но опосредованно, многоканально. Дети-левши в процессе развития привлекают максимум внешних, произво ...