Факторные модели интеллекта. Характеристика интеллекта по Л. Терстоуну

Также как и Давид Векслер, Луис Терстоун [6] выступал за то, что существуют разные группы способностей. Поэтому дети, которые имеют высокие показатели развития одних способностей, одновременно могут иметь очень низкие показатели развития других способностей. Каждый интеллектуальный акт являлся результатом множества взаимодействий определенных факторов – способностей. Л.Терстоун выделил семь базисных умственных способностей: словесная гибкость (тестируется заданиями на понимание текста, словесные аналогии, понятийное мышление, интерпретацию пословиц), вербальное понимание (понимания толкования слов), пространственные представления, действия с числами, скорость восприятия (мгновенное различение деталей изображения, нахождение различий между предметами), рассуждения (способность находить общее правило организации материала), память (воспроизведение вербальных стимулов). Кроме всего этого психолог показал, что эти способности, кроме того, что они являются индивидуальными характеристиками интеллектуального развития детей, имеют разную динамику развития в течение человеческой жизни от рождения до 20 лет. Это означает, что в течение этого периода уровень развития может как увеличиваться в своей прогрессии, так и уменьшаться вплоть до деградации. Но всё же, как показали дальнейшие исследования, способности Терстоуна оказались зависимыми.

Еще по теме:

Особенности и структура мотивации достижения
Большую значимость приобретает исследование таких широких форм мотивации, которые, проявляясь в разных сферах деятельности (профессиональной, научной, учебной), определяют творческое, инициативное отношение к делу и влияют как на характер ...

Психологические особенности личности следователя
Следственная работа относится к тем видам деятельности, успех и даже выдающиеся достижения, в которых более связаны с общим высоким развитием личности, чем со специальными способностями. Для того, что бы быть следователем, не требуются к ...

Ролевые позиции тренера
Анализ литературы, посвященной проблеме мастерства тренера по футболу, позволяет выделить основные ролевые позиции, определяющие педагогические закономерности в его деятельности. Tpенеp — теоретик и практик. А. С Макаренко говорил, что у ...