Понятие о темпераменте и его месте в индивидуальной деятельности человека

Своеобразная классификация черт темперамента, по мнению Р. Кайла, была предложена А. Томасом и С Чесс. Она включает 9 составляющих: уровень активности, ритмичность, приближение или удаление, адаптивность, интенсивность, порог реактивности, настроение, отвлекаемость, длительность внимания и настойчивость. В некоторой степени, они дополняют приведенные выше свойства, и помогают более точно диагностировать тип темперамента. [47, 247]

Основные компоненты темперамента, считает В. Д. Небылицин, образуют в актах человеческого поведения то своеобразное единство побуждения, действия и переживания, которое позволяет говорить о целостности проявлений темперамента и дает возможность относительно четко ограничить темперамент от других психических образований личности — ее направленности, характера, способностей и др. [37, 155]. Таким образом,

темперамент является формально-динамической составляющей поведения человека, отвечающий на вопрос «Как?», проявляющейся в общей активности взаимодействия человека с окружающим миром и эмоциональном отношении к его процессу и результатам. Имеет свои отличительные особенности:

1. Не зависит от содержания деятельности и поведения, то есть отражает

формальный аспект деятельности и поведения.

2. Характеризует индивидуально-характерную, типичную для индивида

меру динамического напряжения и отношения к окружающему.

2 Его свойства, объединенные в определенные структуры (типы темперамента), адекватны основным типам высшей нервной деятельности.

3 Имеет сравнительно целостное постоянство индивидуально-психологических свойств личности (скорость восприятия, быстрота ума, скорость переключения внимания, темп и ритм речи, проявление эмоций и волевых качеств.)

4 Является универсальным и проявляется во всех сферах деятельности и жизнедеятельности.

5 Может проявляться уже в детстве.

6 Устойчив в течение длительного периода жизни человека.

Еще по теме:

Младший школьный возраст как сенситивный период для формирования художественно-эстетического вкуса
В этом параграфе предметом рассмотрения станут те возрастные особенности, которые присущи младшему школьнику и которые следует учитывать при его формировании его художественно-эстетического вкуса. Эстетическое развитие личности начинаетс ...

Работа социального педагога с семьей во время и после развода
Социальный педагог проводит социальную диагностику семей, составляет программу помощи семье, просвещает родителей в вопросах воспитания детей. Социальный педагог стремится по возможности предотвратить проблему, своевременно выявить и уст ...

Выводы
Психологический выход из семейного конфликта прямо или косвенно реализуется через изменение общения между членами семьи. При этом обнаруживается парадоксальное на первый взгляд отношение обратившихся за помощью людей к формам своего конфл ...