Заключение

В представленной работе нами было рассмотрено понятие «игры», ее теоретические особенности. Каждый ученый подходил к решению этой проблемы по-своему. Представленное исследование подводит нас к пониманию, что игра – исторически сложившееся обобщенное явление, самостоятельный вид деятельности, который обладает полезным средством воспитания детей и подростков. Это определение более точно выявляет сущность игры. Также в работе представлены наиболее известные теории игры, таких известных ученых как Ф.Шиллер, В.Вундт, Г.Спенсер и других, была рассмотрена классификация игр, проанализировано влияние игры на развитие творческих способностей человека.

Основываясь на высказывании одного физика, следует закончить словами «понимание атома – детская игра по сравнению с пониманием детской игры».

Таким образом, учитывая вышесказанное, была достигнута цель работы. Написана курсовая работа на тему «Игра как средство развития творческих способностей человека».

[1] Луначарский А.В. Игра // Издание театрального раздела Наркомата по просвещению. Вып. 1. Пг., 1918.

[2]Эльконин Д.Б. Психология игры. «Высшая школа», М., 1999.с.21

[3] Хейзинга Йохан «Человек играющий». Прогресс. М., 1937. с.26

[4] Хейзинга Йохан «Человек играющий». Прогресс. М., 1937. с.27

[5] Хейзинга Йохан «Человек играющий». Прогресс. М., 1937. с.28

[6] Эльконин Д.Б. Психология игры. «Высшая школа», М., 1999.с.13

[7] Терский В.Н., Кель О.С. «Просвящение», М., 1966. с.95

[8] Эльконин Д.Б. Психология игры. «Высшая школа», М., 1999.с.277-278

[9]Спенсер Г. Основания психологии. СПб., 1897. С. 412.

[10] Спенсер Г. Основания психологии. СПб., 1897. С. 412.

[11] Вундт Вильгельм. Этика. - СПб., 1887.

[12] Штерн В. Психология раннего детства до шестилетнего возраста, 1922, с. 167.

[13] Коффка К. Основы психологического развития. М.-Л., 1934.

[14]Фрейд 3. По ту сторону принципа удовольствия. М., 1912. С. 43.

[15] Фрейд 3. По ту сторону принципа удовольствия. М., 1912. С. 47.

[16]Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия,СПб., 1992, с. 200

[17] Эрик Г.Эриксон. Детство и общество. - Изд. 2-е, СПб., 1996.

[18]Басов М.Я. Общие основы педологии, М.-Л., 1931.

[19] Блонский П.П. Педология. М., 1999.

[20]Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка. Вопросы психологии, 1966, N6.

[21] Карпова C.H., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. М., 1986

[22] Игры народов СССР: Сборник материалов / Сост. В.Н.Всеволодовский-Гернгросс и др. М.; Л. 1933.

[23] Добринская Е.И. «Свободное время и развитие личности». Л., 1983.

[24] Бердяев Н.А. Философия свободы. Смысл Творчества. М., 1989, с.95.

Еще по теме:

Готовность к деятельности и психическое состояние тренера
Психическая готовность тренера — это существенная предпосылка эффективности его деятельности. Состояние готовности помогает тренеру успешно выполнять свои обязанности, правильно использовать знания, опыт, сохранять самоконтроль и перестра ...

Профессиональная деятельность и предпосылки её успешности
Среди многообразных видов социальной деятельности личности особое место занимает профессиональная деятельность. Человек как субъект деятельности большую часть своей жизни посвящает профессиональному виду труда, как главному направлению ст ...

Проблема сознания в контексте деятельностного подхода
В оппозицию выделенным подходам А.Н. Леонтьев предлагает деятельностный подход к проблеме сознания, где сознание представляет собой качественно особую форму психики, возникающую у человека «в процессе становления труда и общественных отно ...