Теории эмоций

Материалы » Общая характеристика эмоциональных процессов » Теории эмоций

Страница 2

Динамику эмоциональных процессов рассмотрел и С.Шехтер. Он показал, что немалый вклад в эмоциональные процессы вносят память и мотивация человека. Концепция эмоций, предложенная С.Шехтером, получила название когнитивно-физиологической (рис.1.1).

Психологические (когнитивные) факторы: память, оценка настоящей ситуации с точки зрения актуальных интересов и потребностей)

Физические факторы (воздействующие стимулы)

Рис.1.1. Факторы возникновения эмоций, согласно когнитивно-физиологической концепции С.Шехтера

Согласно этой теории на эмоциональное состояние помимо воспринимаемых стимулов и порождаемых ими телесных изменений оказывают воздействие прошлый опыт человека и оценка им наличной ситуации с точки зрения актуальных для него интересов и потребностей.

Психофизиолог П.В.Симонов предложил потребностно-информационную теорию возникновения эмоций. Согласно этой теории зависимость эмоций от количества информации, которой располагает человек, и от силы потребности можно выразить следующим образом:

Эмоция = П (НИ – ИИ),

где П – уровень потребности; НИ – необходимая для удовлетворения этой потребности информация; ИИ – имеющаяся информация.[4]

Согласно П.В.Симонову, эмоции связаны с потребностями, но характер эмоций зависит от того, имеет ли человек достаточной информации о средствах удовлетворения этой потребности. если информации мало и человек не знает как удовлетворить потребность, - эмоция отрицательная.

Итак, подводя итог вышеизложенному, следует отметить то, что теории помогают объяснить поступки человека, его действия в различных ситуациях. Эмоции во многом зависят от образа жизни человека. Человек (если он психически здоров) стремится получать как можно больше положительных эмоций и как можно меньше – отрицательных.

Страницы: 1 2 

Еще по теме:

Психологические особенности леворукого ребенка
Можно с большой долей вероятности говорить о том, что становление многих психических функций в онтогенезе левшей идет не непосредственно, но опосредованно, многоканально. Дети-левши в процессе развития привлекают максимум внешних, произво ...

Профильное обучение как этап профессионального выбора
Одним из существенных факторов профессионального самоопределения является возраст, в котором осуществляется выбор профессии. Для возраста 13-15 лет характерно неоднородное социальное положение. С одной стороны ребенка продолжают волновать ...

Межличностные отношения как важный фактор, влияющий на социальный статус подростка
Юношеский возраст по сравнению с подростковым характеризуется большей дифференцированностью эмоциональных реакций и способов выражения эмоциональных состояний, а также повышением самоконтроля и саморегуляции. Тем не менее отмечаются измен ...

Copyright © 2023 - All Rights Reserved - www.pskeys.ru